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浅谈小学作文创新教育

编辑日期:2017年08月07日  作者:   来源:

浅谈小学作文创新教育

湖南省东安县舜德学校  唐辉芳

内容摘要从教育发展的观点看在作文教学中要培养学生的创造力发展健康的个性尊重作文的本质特征采取个性化习作训练的教学策略是作文教学改革与创新的必由之路

  创新      个性发展      作文个性化训练      

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是一个政党永葆生机的源泉创新就要不断解放思想实事求是与时俱进

小学生的习作过程最具个性和创造性的实践活动从教育发展的观点看在作文教学中要培养学生的创造力发展健康的个性尊重作文的本质特征采取个性化习作训练的教学策略是作文教学改革与创新的必由之路

那么怎么在小学作文课堂上实施有效创新教育呢结合自己的教学实践现浅谈一点浅陋之见

遵循原则以人为本营造宽松民主的课堂氛围循序渐进树立学生创新意识

罗杰斯认为:“成功的教学依赖于一种和谐安全的气氛。”也有的学者说:“最宽松的时候是创造性思维最活跃创造力最丰富的时候。”在语文课堂上教师要把微笑常带入课堂富有情感地教学语言亲切自然趣味盎然地启发感染积极捕捉每一个学生的闪光点课堂重鼓励多表扬放下传统教育观念中教师的高架子勇于蹲下身来和学生平等交流真诚喜欢每一个学生为学生付出真挚的爱成为学生学习和生活上真正意义上的良师益友时刻营造宽松民主的学习氛围让学生想说什么就说什么想写什么就写什么极大限度的激发学生创作欲

但小学作文个性化的训练不是一蹴而就的短期行为而一项系统工程它要求从作文的早期训练开始就自始至终有意识的加以培养具体地说:“从一年级口语说话训练到中年级的片段训练到高年级的练习都要注意学生个性的培养和训练。”能使学生的个性得以发挥和张扬并沿着健康的轨迹发展为今后的独创性学习充分发挥其创造潜能提供良好的心理基础

启发学生进行创造性想象促进学生的创新思维

爱因斯坦说:“想象力比知识更重要因为知识是有限的而想象力概括着世界上的一切推动着进步并且是知识进化的源泉。”在教学中注意培养学生联系实际学会在以有知识的基础上探索未知的能力展开想象促进创新思维能力的发展

有位专家尖锐地指出长期以来小学作文教学一直被限制在师授作文的狭小天地中题目由老师定字,“写什么不能逾越老师划定的范围,“怎么写必须遵循教师指定的几种模式讲评作文也要按照教师确定的调子讲优评劣……长此下去其结果学生作文大都是内容相近写法相似小孩说大人的话失去了应有的儿童生活气息抑制了学生的个性的发展何谈能有所创新更有甚者要求学生听记所谓的下水文”、“范文”,无疑是对学生智的禁锢个性的扼杀

小学作文练习通常情况下是一种创造性的个体活动作者必须拥有充分的自主权只有这样才能真正地还给学生一片属于自己的天空任其自由自在的翱翔”;也只有这样才能真正地落实怎么想就怎么说怎么说就怎么写的重要指导思想

采用多样化的训练方式

教师指导学生训练时在充分发挥课本上的听说训练作用的同时将作文训练的内容向生活延伸向不同的学科延伸教师要善于设计创设有利于个性发挥张扬的多种训练方法不断强化巩固学生个性的形成

1、音乐作文作文与音乐的美妙结合

教学时教师将准备好的一段富有变化含有情节便于想象的音乐放给学生听听之前教师将听音乐的目的要求交代清楚由于学生对音乐的不同理解以及在音乐欣赏能力和水平上的差异不同的学生会产生不同想象和联想所形成的事物及事物呈现的状态方式也截然不同因此所写出来的作文一定各具特色个性鲜明

2、图画作文----作文与美术的巧妙结合

与看图作文所不同的是图画作文的图不是老师给定的而是学生根据自己的想象幻想先在头脑中形成一定的表象然后用笔画出来最后根据自己画出的图画写成一篇文章这种作文练习的过程能最大限度地发挥学生的主体性自主性学生可以自由地想自由地画自由地写如让学生想象二十年后的家乡变化家庭变化再如让学生给学校规划理想的设计蓝图等学生一定会兴趣盎然展开想象的翅膀所想的设计的也一定各具特色个性鲜明

小学阶段的习作训练主要有两大类记实事或想象事我主要尝试的方法有如下几种

(1)、学写人物传记

我曾经要求学生练习写所有家里的成员班级的老师和同学以传记的形式记叙所写的人物在写每个人的时候都要根据自己的了解给每个人概括出一个鲜明突出的特点结果学生的习作让我大加感慨学生的思维是那样的丰富多彩学生的创造力是如此的永远止境

(2)、写想象作文

德国著名的哲学家黑格尔说得好最杰出的艺术本领就是想象。”古希腊哲学家亚里士多德说过:“没有想象心灵就不会思想。”想象是一种创造性的思维方式独创性是它的特点修订版小语大纲也明确指出:“要鼓励学生写想象中的事物激发他们展开想象幻想发挥自己的创造性。”因此小学生作文虽不是艺术创作但同样需要丰富的想象和联想

3、学写科幻故事

儿童的特有心理和兴趣决定了他们对科幻故事的情有独钟从小就喜欢听看科幻故事到了自己能够写出文章之时早已童心萌动在我的十几年教学实践中经常发现有不少学生在偷偷地尝试着科幻故事的写作起初我还有阻止之意后来干脆放手让学生大胆练习有时作必要的指点通过长期的训练达到意想不到的效果学生不仅想象得到了充分发挥其个性创造力同样得到了充分得发展

4、学写童话寓言故事

童话寓言的特点决定了其创作时应具有的丰富的想象力无限的幻想力以及独具个性的创造力让学生进行这样的训练无疑是学生个性展示的博览会是学生尽情发挥的舞台学生创作的一篇篇充满童趣而又富有一定人生生活哲理的习作真让你赞不绝口粉笔粉板擦黑板》、《课桌椅的哭泣》、《新编守株待免等都是学生习作中的佳作

5、养成写日记的习惯

日记训练已经是众所周知的有效的训练途径特别是日记中的个人的秘密心底的话语无不是学生个性的极好凸现教师不仅要求学生写日记更主要的是给学生以不断地经常地持之以恒地指导帮助鼓励和鞭策促使学生的个性得以发扬习惯得以巩固

此外写读书心理连环图画故事以及说明文议论文通讯报道专题小论文等也是很好的训练途径

通过多样化多渠道多类型的训练不仅满足了学生表达的欲望同时在表达中使自己的个性得意发挥每一篇亲手撰写的文章都是其个性独特感受体验的结晶这其中包含着作者的独创也充分展示了个性化习作训练所带来的作文教学的创新成果

 

[参考文献]

1、张云鹰文:《培养兴趣  训练观察  引导积累  启发想象刊载于小学语文老师

2、王贺玲文:《作文教学中个性化的思考刊载于小学语文教学

3、孔祥明文:《倡导个性小学作文教学的必由之路刊载于青年教师导报

4、董奇著:《儿童创造力发展心理浙江教育出版社